「每日社科」什么是“学问”？

“学问”一词还包含了另一层含义，就是“学”与“问”必须相辅相成，“问与学，相辅而行者也”。相辅而行的意思就是说，要在学中问，在问中学。求知治学之道，在于学而不止，在于问而不停，在于认真读书，在于教学相长，在于实事求是，在于勤于思考，在于不耻下问。只有把握好、实践好这一根本道理，我们才能知道自己的不足，才能真正获得学问，才能使自己的学问日益精进，获取广博的知识。

学与问需相辅而行

（来源：《学习时报》 作者系中国人民大学民商事法律科学研究中心研究员，中国人民大学法学院教授王利明）

“学问”一词包含了两种治学的方式方法。正如清代陈宏谋所说，“古人学问并称，明均重也，不能问者学必不进”。刘开在《问说》中也说，“非学无以致疑，非问无以广识；好学而不勤问，非真能好学者也”。这些话都说明了“学”与“问”是治学的两大途径。若要求学问，则不仅要“学”还要“问”，不仅要善于学习，还要善于反思，善于发问，如此才能做好学问，才能有真学问，才能有大学问。

真正的学者不光是学富五车，更应有独立思考的能力、有独立的见解。这样的观念不仅表现在读书上，更表现在写作上，比如我们在写一篇论文时，必须追问自己，这篇论文要解决什么问题、解决方法是什么、我们应当从哪些方面思考，如何论证这些方法的合理性，只有这样，才能真正形成独立见解，论文才有生命力。

“学问”这个词不仅是对我们知识、学识的概括，同时还包含了求知的方法、思考的能力等意思，具有丰富的内涵。朱光潜先生在《谈学问》中说，“中国语中‘学'与‘问'连在一起说，意义至为深妙，比西文中相当的译词如learning，study，science诸字都好得多。”通过对“学问”一词及“学”“问”二字的意义探究，我领悟到了治学的基本方法和获取学问的真正途径。

问自己后，才能请教他人，知而好问，然后能才。如果不带着问题去学，即便博览群书，遍访名师，深入实践，我们所看到的知识也可能只是一闪而过，没有在大脑中形成印记，不能转化为自己的思考和见解，最终变成人云亦云，难以获得真学问。对某事、某物存有疑问，表明我们已然思考，便会想方设法解决它，几经摸索得到一个答案，将不知道的变为知道的，达到“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”的境界，就会有成就感，也会激励我们再学、再思、再提高。

学即继以问也

不耻下问是一种美德，相反，有任何问题都不屑于问他人的人，大多是刚愎自用、自负之人。其实，每个人都会因为不同的知识积累、价值取向、人生阅历，而对事物形成不同的看法，都有值得我们学习之处。我们一定要抱有“求得一字便为师”的态度向他人学习。向他人学习的方法多种多样，既可以是与他人讨论同一话题，也可以是提出问题请教他人，还可以是请他人评论自己的观点，等等。正是通过向他人学习，我们才能发现自己的知识缺陷，我们自己的知识才会不断增长，逐步完善，渐至成熟。

何为“问”？问何事？问何人？“问”就是反思，就是提问，就是请教。我认为在学习中，首先要问自己。这就是说，我们要带着问题去读书、去请教、去实践，首先要自己思考问题，反思所接受的信息或所接受的知识，究竟是什么意思？应怎么理解？与书本、与老师、与实践有无不同，有什么不同，为何会这样……学必思，思必问。独立思考，审慎追问。只有带着问题去学，在思考中领悟知识，才能真正将知识深化于心，才能真正进入知识的殿堂。格物致知，悟道觉理。

“学问”由“学”和“问”两个字并列组成，这两个字包含着非常丰富的治学之道和方法，在理解时应从“学”和“问”分别讲起。

非学无以广才

“问”的含义当然包括向他人请教。“三人行，必有我师焉”，只有善于问道于他人，才能博采众长，有效地提高自己。向他人学习，最重要的就是不耻下问。在这方面，古代先贤的佳话很多。孔子曾经向7岁的项橐请教，为我们树立了向他人学习的典范。刘开在《问说》中总结说，“古之人虚中乐善，不择事而问焉，不择人而问焉，取其有益于身而已”。也就是说，古代的人虚心采纳善言善事，不挑选事情地问，不挑选人地问，只要能求取那有益于自己的修养和学业就足矣。向他人学习，不要限定范围，即便是自己的学生、下级、晚辈，只要他们相较自己有某一方面的长处，就应当不耻下问，虚心学习。

文章来源：《中国社会科学评价》 网址: http://www.zgshkxpj.cn/zonghexinwen/2022/0728/906.html